牛牛转眼间就开始读学前班了，老师布置的功倍书面作业也越来越多，每天陪伴牛牛写作业成了牛牛妈妈必须要面对的父母事情。

　　不陪不知道，陪孩一陪吓一跳。写作心理一向认为自己非常有耐心的忌懂牛牛妈妈发现陪孩子写作业竟然是这么痛苦的一件事。

　　刚开始，得青光教会牛牛坐姿和握笔的少年事半姿势就用了一个多星期。给他说要领的功倍时候，孩子听得也算认真，父母可是写了没几个字，他就忘记了。牛牛妈妈只能一遍又一遍地重复，有几次没有忍住还吼了他。

　　接着就是孩子的作业质量。一个简单的拼音字母，教他写了十遍都不止，但是孩子依旧写不好，横不平，竖不直，弯不是弯，勾不是勾。要么写得很大，要么写得很小，要么写得出格。说得多了，他还不乐意。

　　第三个问题是随着学期的深入，孩子的作业越来越多，但是孩子却一直没有养成好的作业习惯。每天写作业之前，牛牛妈妈都要反复提醒他好几次。牛牛刚坐下来写了没几个字，就喊着手腕疼、累死了、想要休息，要么扣扣橡皮，或者翻翻书本，就是无法投入到作业中。

　　做妈妈的在旁边看着，耐心值一点点被消耗完，火气值蹭蹭往上升。实在压不住了，又把牛牛吼了一通，孩子才算消停了，认真地写一会儿。但是，却持续不了太长时间。

　　最后，牛牛终于把所有的作业写完了，妈妈正想着终于可以松口气了。但是，拿起作业一检查，妈妈又发现孩子不是这道题写错了，就是那个字写歪了。她赶紧让牛牛改正过来，牛牛却显得不情不愿，嫌妈妈事儿多。

　　每天写作业，牛牛妈妈都要经历一遍这样的痛苦。她感觉自己再这样下去，不是她把自己逼疯，就是她把孩子逼疯。可是，写作业的事情又是不能避免的，她真不知道该怎么办了。

　　我相信牛牛妈妈的烦恼也是很多妈妈的烦恼，孩子刚刚接触作业，难免会出现各种各样的问题，需要有一个适应和调整的过程。对家长来说，也是一种极大的考验。如果家长的陪伴方式不正确，不仅帮不到孩子，可能还会起到反作用。

　　比如，如果家长在辅导孩子学习的过程中表现出很强的控制欲，并且经常情绪失控，冲着孩子大喊大叫，或者对孩子进行体罚，可能会给孩子带来以下影响：

　　第一，会给孩子制造恐惧感。孩子在写作业的时候本身就会遇到很多困难，从坐姿到作业内容，要学习的东西有很多，孩子在学习的过程中也会产生或大或小的挫折感。这种糟糕的感觉已经让孩子对写作业产生了一些压力。

　　如果大人在孩子做不好的时候表现出生气、失望等负面情绪，这会让孩子对写作业产生恐惧感。他们害怕自己做不好，更害怕面对大人情绪失控的状态。很多孩子对学习特别反感，就是这个原因。

　　第二，父母的错误示范会让孩子进行模仿。如果父母在辅导孩子写作时，总是习惯性地批评和打击他们。会给孩子造成这样的感觉：我在遇到困难的时候，大人不但不帮我，还不断地打击我，他们一点都不理解我!

　　作业写不好已经让他们感觉到沮丧，再加上父母不恰当的态度和行为，孩子的内心会产生挫败、失望、愤怒等很多消极情绪。他们的情绪控制能力相对成人更弱，所以很多孩子容易在写作业的时候变成情绪炸弹，时不时就爆炸一次。

　　第三，父母不恰当的要求会让孩子对学习产生一些错误的认知。有些父母总是向孩子强调学习不容易，一定要多用心多花些时间，孩子就会认为学习是一件苦的差事。有些父母总是对孩子提出很高的要求，按照自己的标准来规范孩子，甚至不容许孩子犯错。孩子要么会产生抵触情绪，要么无法接受自己的糟糕表现。

　　一旦孩子形成了这些错误的认知，就容易在学习上出现问题。有些孩子经过长久的努力，却考不出好成绩，可能就会打退堂鼓，形成习得性无助，选择放弃或逃避。有些孩子会因为一次偶然的失利而耿耿于怀，因小失大。

　　其实，孩子在写作业的过程中遇到困难或者表现不好，并不是他们有多差，他们只是需要一些时间进行适应和调整。绝大部分孩子都会经历这样的过程。

　　父母也是如此，刚开始陪伴孩子写作业，也需要不断重新认识和思考自己的角色。大人和孩子应该成为战友，大人多给孩子一些耐心和鼓励，陪伴孩子一起前行。

　　不要总是把目光盯在孩子的错误上，也不要总把自己的情绪和孩子的表现绑定在一起。有时大人做的越少，孩子成长的越好。

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